常以为语文是一种表达和理解，而作文作为一种表达方式，在语文中的地位显而易见。初读民国小学生的作文，觉得微风至，心亦爽朗。大多数作者行文简练，却把民国童年间的性情展露无遗。而这种真性情，在今日来看是别有风味。

叶景阳

引其中一文，以村景为题，全文如下：

《村景》王锦元

我家住在茅村的东南角上，大门前是一个池塘，三面有水田，一面是旱地。春季里，天气温和，我和邻家的小孩，一起在池塘旁边玩耍。那里的鱼多极了，池水澄清，水底的游鱼，我们看得明明白白。还有数十棵小藕，那圆形的荷叶，浮在水面上，摇摇摆摆。岸上的人物，映在水中很清楚。

仲春以后的风景，越来越美。田里的农人，他们拿了一把青秧，一棵一棵地插着，嘴里还唱着好听的歌儿；牛车上的孩子，等牛懒着拉车时，用鞭子去打。堤边有青青的垂柳，有小小的石山，有绿草红花铺在地上：这便是春季的美景。

夏季里，天气热了，红色的早旭，从树林里发出强烈的光来，照在花草密生的小石山上，好像替它着了一层颜色；池塘里更有红色的荷花，碧青的荷叶。雨后的阳光，照着荷叶上的水珠，亮灿灿的好像珍珠。我想，若是把这个美景给画出来，不是快活吗？可惜我没有画师的本领。

秋冬季里，天气寒冷，鸟雀冻得无处躲闪；树叶落完，剩了光秃的枝条。下雪的时候，处处像铺着白银一般。村前有数十棵大柳树，上面的白雪有一寸多厚，真是好看极了。

此篇使我想起两位作家。

一是日本的清少纳言，著《枕草子》。此集第一篇就是写四季，后人把第一篇单独命名为《四时的情趣》。全文不过四百字，引描写夏季这一段：“夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。”相同的是，该学生也描写季节，与这篇随笔的韵味如此相似。不知该生有没看过此类随笔，已感到他全凭直觉托出内心的感受。此心思细腻，行文是“步履轻盈”，读完仿佛路过村景，虽不再回头，又在心里留下了作者轻描淡写的景致。既可贵，又可爱。

二是汪曾祺。文中提到“春季里，天气温和，我和邻家的小孩，一起在池塘旁边玩耍。那里的鱼多极了，池水澄清，水底的游鱼，我们看得明明白白。”平淡又质朴，读至此处，内心仿佛回响着春季孩童在池边玩耍清亮的嬉戏声。像极了汪曾祺笔下的人性美。

虽然是孩童时期，心智任然不够成熟，却把春夏秋冬的景致厘清一个遍。琢磨它们是怎么样的，哪里是极好的，而我的看法是如何如何的。一一道来，如“我想，若是把这个美景给画出来，不是快活吗？可惜我没有画师的本领。”可见学生感受到美，想分享美，有表达的欲望，也有努力表达的痕迹。经过这种心思，经过这种琢磨，写下的文章，是引人入胜的。

我未教过语文，多为好奇学生写些什么。有机会总会翻翻，看看。有孩子积累词句多的，多以辞藻堆砌议论一个他也不感兴趣的事物。有孩子词句较贫乏的，则行文难免拙劣，难把文写的饱满。不乏立意高远的，也不乏立意深刻的。高远、深刻的背后，我迫切看见他们背后的情感和体验。而这本民国的小学生作文集不妨是个参考。多数文章，形散神不散，有随笔意，有札记意，也有散文意。其可贵的，不是表达的技艺多么精湛，也不是行文多么老练得当。而是小学生已尽力用应有的表达水准，恰当的表达了他们内心实实在在的情绪。

我坚信，在写作中表达真情实感，与关注现实的自我，关注当下的环境，发现周边的美是相通的。这也与学生的自我意识的成长密切相关。这令我感到，当下的孩子在物质条件优越的情况下，有很大的潜力。如平日，孩子能多抓住现代的美，有表达的欲望，真实地表达出来，老师批改时，想必也是赏心悦目的。

以上,是我看《民国小学生作文》的一点感受。